1.十二、語(yǔ)文實(shí)踐的綜合性，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走大語(yǔ)文教育之路，特別是重視開(kāi)放語(yǔ)文資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的空間，增加實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。

2.題材涉及到多種領(lǐng)域，她的對(duì)策是虛心求教，笨鳥(niǎo)先飛。

3.題材涉及到多種領(lǐng)域，她的對(duì)策是虛心求教，笨鳥(niǎo)先飛。

4.遇到難題，不假思索的向他人求教，這是錯(cuò)誤的。

5.教育過(guò)程的辯證性要求教師必須對(duì)整個(gè)的方法體系有充分的注意。方法體系本身永遠(yuǎn)不應(yīng)當(dāng)是死的東西，不應(yīng)當(dāng)是凝固的東西，它應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)變化著，永遠(yuǎn)發(fā)展著，尤其是因?yàn)閮和诔砷L(zhǎng)著，進(jìn)入社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的新階段，而且我們的國(guó)家也在成長(zhǎng)著、變化著。

6.語(yǔ)文實(shí)踐的綜合性，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走大語(yǔ)文教育之路，特別是重視開(kāi)放語(yǔ)文資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的空間，增加實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。

7.大的東西變小，小的東西也會(huì)變大。“大”與“小”常常在某種條件下向?qū)Ψ睫D(zhuǎn)化。大的損失會(huì)因補(bǔ)救及時(shí)而變小，小的成績(jī)會(huì)因繼續(xù)努力而變大；“多”與“少”也是如此，多的問(wèn)題會(huì)因及時(shí)求教而減少，少的知識(shí)會(huì)因不斷積累而增多。

8.它要求教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，沒(méi)有任何的做作和裝腔作勢(shì)，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見(jiàn)，暢所欲言。

9., 無(wú)可奈何之際，他們?nèi)デ蠼淘诳迫鸺已鐣?huì)上認(rèn)識(shí)的牧師西威爾先生。

10.筆者在這里從新安全觀的角度，談了一點(diǎn)粗淺的想法，求教于大方之家。